„To, że milczę, nie znaczy, że nie mam nic do powiedzenia”

(Ogłoszenie płatne) Październik - Międzynarodowym Miesiącem AAC, czyli alternatywnych i wspomagających sposobów porozumiewania się dla osób niemówiących, niekomunikujących się. Z tej okazji Niepubliczne Integracyjne Przedszkole Montessori im. Świętej Rodziny w Dobrej- oddziały terapeutyczne, zaprasza na cykliczne warsztaty dotyczące AAC.

Najbliższe odbędą się 18 października (piątek) w godzinach od 17:00 – 20:00 w Oddziale Zamiejscowym Przedszkola (Porąbka 112). 

Warsztaty dedykowane są  w szczególności rodzicom dzieci z trudnościami komunikacyjnymi oraz wszystkim osobom zainteresowanym tematyką AAC.
Podczas pierwszego spotkania zostaną poruszone następujące tematy:
- komunikacja alternatywna i wspomagająca, a nabywanie kompetencji językowych i komunikacyjnych, 
- wykorzystanie wysokich technologii w komunikacji alternatywnej i wspomagającej, 
- wykorzystanie systemu Makaton oraz gestów języka migowego, jako formy komunikacji wspomagającej i alternatywnej.
- plany i harmonogramy w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością.

Na warsztatach podpowiemy rodzicom:
- jak obserwować intencję komunikacyjną dziecka niezależnie od niepełnosprawności w tym u dzieci z głęboką niepełnosprawnością  
- od czego zacząć w wprowadzaniu komunikacji alternatywnej
- gdzie szukać wskazówek , inspiracji w tworzeniu materiałów do  AAC.

Kolejne spotkania planowane są w następujących terminach:
- 24.01.2020, 
- 03.04.2020,
- 03.07.2020.

O szczegółach będziemy informować na bieżąco na naszym profilu facebookowym: 

https://www.facebook.com/Przed...

https://www.facebook.com/Centr... . 

Możliwość zapisu na warsztaty oraz uzyskania dodatkowych informacji pod numerem telefonu: 787-085-308 (sekretariat placówki). 

AAC co to takiego?
Augmentative and Alternative Communicationczyli komunikacja wspomagająca i alternatywna. Pod tym hasłem kryje się wiele metod, których celem jest umożliwienie porozumiewania się osobom nie posługującym się mową werbalną, a także tym, którzy posługują się nią lecz w sposób niewystarczający, tj. niezrozumiały dla szerszego grona odbiorców. 

Kto może korzystać z AAC? 
Zgodnie z American Speech-Language-HearingAssociation (ASHA) każdy, kto ma trudności z porozumiewaniem się może używać AAC. Może to być tylko chwilowe, w wyniku zabiegu czy choroby. Stosowane jest także przez dorosłych ludzi, którzy doznali urazów głowy lub przeszli udar. Czasem stosowane jest w toku całego życia. Problemy z komunikacją mogą być wynikiem wielu różnych zaburzeń, które mogą być obecne od urodzenia. Mowa tu o m.in. o osobachze spektrum autyzmu, z Mózgowym Porażeniem Dziecięcym, z Zespołem Downa, z afazją, z opóźnionym rozwojem mowy, z wadą słuchu czy z niepełnosprawnością w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym i głębokim.

Czy dziecko musi posiadać wstępne umiejętności, aby skutecznie wprowadzić AAC ?
Według ASHA „(...) w świetle obecnie uznanych dowodów stwierdza się, że nie ma żadnych specyficznych umiejętności wstępnych, które warunkują skuteczność szeroko rozumianego AAC.” To mit, że dziecko z niepełnosprawnością intelektualną nie jest w stanie nauczyć się komunikować z wykorzystaniem AAC. To rolą terapeuty jest je tego nauczyć, a nauka tych podstawowych umiejętności jest integralną częścią AAC.

Czy wprowadzenie AAC zahamuje rozwój mowy?
Potwierdzeniem tego, że AAC nie hamuje rozwoju mowy są liczne badania. Jeśli chodzi o wykorzystywanie gestów i ich wpływa na rozwój komunikacji, warto przytoczyć badania Goldin –Meadow. Rozwój komunikacji z wykorzystaniem gestów jest możliwy, z uwagi na to, że za przetwarzanie mowy oraz gestów, odpowiedzialne są te same obszary w mózgu. Jak wiadomo, lewa półkula mózgu odpowiada za informacje językowe, gesty są dla niej tym czym słowa. Każdy staranny ruch rąk sprawia, że do ośrodków w mózgu dopływają impulsy nerwowe z receptorów zlokalizowanych w narządach zmysłowych. W korze mózgowej, w niewielkiej odległości od siebie znajdują się ośrodki, które reprezentują artykulatory oraz palce rąk.
Inne badania prowadzone przez A. Bondy’ego pokazują, że niemal 75 % dzieci, które wykorzystywał system PECS do komunikacji nauczyły się mowy werbalnej. Dzieci te, to w szczególności dzieci w wieku przedszkolnym, ze stwierdzonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
Ponadto potwierdzenie znajdujemy także na stronie ASHA. AAC nie obniża motywacji do korzystania z mowy werbalnej, wręcz przeciwnie, wielopłaszczyznowa terapia pozytywnie wpływa na rozwój mowy .

Jakie korzyści niesie ze sobą AAC?
Według Aliny Smyczek są one następujące:
- spadek frustracji oraz ograniczenie występowania problemów z zachowaniem, które potęgowane były poczuciem bycia niezrozumianym,
- pobudza dziecko do aktywności i chroni przed wyuczoną bezradnością,
- buduje wiarę we własne możliwości,
- wspiera procesy uczenia się oraz rozwój poznawczy,
- poprawia rozumienie,
- obrazuje język, co jest pomocne dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną oraz dla dzieci z autyzmem,
- daje możliwość bycia nadawcą, a nie tylko odbiorcą,
- otwiera możliwość uczestniczenia w życiu społecznym, nawiązywania kontaktów z rodziną,
- dla dzieci, u których istnieje szansa na komunikowanie się z wykorzystaniem mowy werbalnej, stanowi bazę i wspomaga jej rozwój.

W fotorelacji Nasi podopieczni - uczęszczający do przedszkolnych oddziałów terapeutycznych przy Niepublicznym Integracyjnym Przedszkolu Montessori im. Świętej Rodziny w Dobrej. 

Opracowała: mgr Monika Duda  (terapeuta w Niepublicznym Integracyjnym Przedszkolu Montessori im. Świętej Rodziny w Dobrej - oddział terapeutyczny)

(Ogłoszenie płatne)